Plataformas y herramientas para el aprendizaje colaborativo

Female executive working over laptop at her desk

Por wavebreak3

 

Plataformas y herramientas para el aprendizaje colaborativo

Cita:

“Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizaje” (Salmon, 2000; Garrison, 2004; Gan-Zhu, 2007). En ese sentido en esta publicación se informará sobre algunas plataformas usadas en el marco del aprendizaje colaborativo.

 

El proyecto Innovative Technologies for Collaborative Learning and Knowledge Building financiado por la Comisión Europea en el programa de las Tecnologías de la Sociedad de la Información (Information Society Technologies, ITCOLE, que pretendía identificar los modelos pedagógicos para la construcción del conocimiento colaborativo para ser utilizado en contextos escolares. En el proyecto participó Gery Stahl quien propuso trabajar diferenciando el modelo utilizado en el BSCW3 creado para la gestión de grupos de trabajo de un sistema que permite no sólo compartir información sino apoyar el aprendizaje colaborativo. Stahl (2005: 207). El software desarrollado es una extensión de BSCW (Basic Support for Cooperative Work) que hace posible la colaboración cooperativa a través de la web. El sistema incorpora un espacio de trabajo común y dos herramientas complementarias: un entorno de trabajo para facilitar el intercambio rápido de opiniones y un espacio para elaborar mapas conceptuales y diagramas entre los estudiantes que participan en el mismo proyecto de estudio.

 

La estructura del sistema del BSCL proporciona una red de espacios virtuales de

aprendizajes diferenciando el uso individual, grupal y de la comunidad.

Las categorías de los tipos de pensamiento están agrupadas en función a seis

conceptos: producción de conocimiento, debate, discusión, tormenta de ideas,

negociación y teoría científica.

 

De otro lado Future Learning Environment (FLE3) ha sido elaborado por Media Lab y la Universidad de Helsinki en Finlandia. Este programa provee diversos módulos para apoyar el proceso de aprendizaje distinguiendo entre el espacio individual (pupitre) de los espacios compartidos (construcción del conocimiento, improvisación).

Fle3 tiene una categorización específica para apoyar los procesos de aprendizaje basados en la investigación progresiva, las categorías utilizadas son: problema, mi explicación, explicación científica, evaluación de proceso y síntesis.

 

Finalmente, Xin-Galls (2004) han desarrollado para Moodle un sistema de anotación denominado Marginalia Web Annotation4. Se pueden realizar marcas y anotaciones en los márgenes de los textos de los foros de Moodle. El seguimiento de las contribuciones también puede analizarse desde la perspectiva de la valoración de los propios participantes a través de sistemas de

votación que permitan apreciar la utilidad y la calidad de las contribuciones. Los

trabajos de Caballé y Col (2008), resultan también de mucho interés dado que

han elaborado un sistema de apoyo del aprendizaje colaborativo que da apoyo al proceso de discusión y proporciona una gran cantidad de indicadores que permiten moderar la interacción entre los participantes durante la discusión. También proporciona información relevante al docente para el seguimiento y evaluación del comportamiento de los usuarios en el espacio de foro.

 

Gros Salvat, B., Garcia González, I., & Lara Navarra, P. (2009). El desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 12(2), 115-138. doi:https://doi.org/10.5944/ried.2.12.903